Requisitos para primer año

Los estudiantes que presentan una solicitud en Berkeley deben cumplir con los siguientes requisitos mínimos:

• Cumplir con los requisitos de las clases de asignaturas A-G.
• Tener un promedio de puntos calificados (GPA) de 3.0 en clases A-G realizadas en los grados 10 y 11. (GPA de 3.4 para no residentes)

*Estos requisitos mínimos son los requisitos mínimos de la Universidad de California (UC). Para obtener más información sobre los requisitos de la UC, visita el sitio web de admisiones de primer año (enlace externo) de la UC.

Dado que Berkeley es un campus competitivo, satisfacer los requisitos mínimos a menudo no es suficiente para ser competitivo en la selección. Además de los requisitos básicos de admisión, el campus selecciona la clase de primer año a través de una evaluación que incluye una revisión integral de tu rendimiento académico, que se mide principalmente por lo siguiente:

• Tu promedio de calificaciones de la UC ponderado y no ponderado (calculado solo con las clases aprobadas por la UC de los grados 10 y 11)
• Tus clases planificadas para el grado 12
• Tu patrón de calificaciones a lo largo del tiempoLa cantidad de clases preparatorias para la universidad, Colocación Avanzada (AP), Bachillerato Internacional (IB), honores y clases universitarias transferibles que hayas completado
• Tu nivel de dominio en esas clases en relación con otros postulantes de la UC de tu escuela
• Tus calificaciones en los exámenes de AP o IB

UC Berkeley no tiene pruebas, lo que significa que no usaremos los exámenes estandarizados (SAT y ACT) en nuestro proceso de revisión. Los exámenes de asignaturas son opcionales, pero pueden tener un valor agregado. (Nota: el código de nuestra universidad es 4833). Si informas tus puntajes a un campus, se compartirán con cada campus en el que hayas postulado. Los exámenes estandarizados no se utilizarán en el proceso de revisión de la solicitud.

Revisamos a los estudiantes a través de un proceso de revisión integral. Esto significa que no solo observamos los factores académicos, sino también los factores no académicos. Mediante un concepto amplio de mérito, los lectores emplean los siguientes criterios sin ponderación preasignada:

1. El registro completo del postulante de los logros en el trabajo preparatorio para la universidad en la escuela secundaria, incluido el número y el rigor de las clases realizadas y las calificaciones obtenidas en esas clases.
2. Se tiene en cuenta las cualidades personales del postulante, incluida la capacidad de liderazgo, el carácter, la motivación, la perspicacia, la tenacidad, la iniciativa, la originalidad, la independencia intelectual, la responsabilidad, la madurez y la preocupación demostrada por los demás y por la comunidad.
3. Las contribuciones probables a la vitalidad intelectual y cultural del campus. Además de una amplia gama de intereses y logros intelectuales, los lectores de admisión buscan diversidad en los antecedentes y experiencias personales.
4. Los logros en los programas de enriquecimiento académico, incluidos, entre otros, los patrocinados por la Universidad de California. Este criterio se mide por el tiempo y el nivel de participación, por el progreso académico realizado por el postulante durante esa participación y por el rigor intelectual del programa en particular.
5. Otras pruebas de logros. Este criterio reconoce el logro ejemplar y sostenido en cualquier campo del esfuerzo intelectual o creativo; logros en actividades extracurriculares como las artes escénicas o el atletismo; liderazgo en organizaciones escolares o comunitarias; empleo; y servicio voluntario.
6. La raza, el origen étnico, el género y la religión están excluidos de los criterios.

Todos los logros, tanto académicos como no académicos, se consideran en el contexto de las oportunidades que ha tenido un postulante, y la evaluación del lector se basa en la capacidad del solicitante para aprovechar esas oportunidades. Para un postulante que ha enfrentado dificultades o circunstancias inusuales, los lectores consideran la madurez, la determinación y la perspicacia con la que el solicitante ha respondido o las ha superado. Los lectores también consideran otros factores contextuales que influyen directamente en el logro del postulante, incluidos los antecedentes lingüísticos, el nivel de educación de los padres y otros indicadores de apoyo disponibles en el hogar.

La revisión reconoce una amplia gama de talentos y creatividad que no se refleja necesariamente en las medidas tradicionales de rendimiento académico, pero que, a juicio del lector, es un indicador positivo de la capacidad del estudiante para tener éxito en Berkeley y más allá.